발도르프프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오.
Ⅰ. 서론
발도르프프로그램은 슈타이너의 인지과학적 인간학에 기초한 교과과정이다. 즉,성장하고 진화하는 존재로서 인간의 본성을 중시하는 슈
발도르프프로그램의 교구 특성
발도르프프로그램은 영유아의 모방과 모범을 통한 학습, 상상력의 발달, 리듬 있는 생활, 감각교육을 중시하는 프로그램으로 손을 이용한 다양한 놀이 및 놀잇감(바느질, 조각, 매듭 등 교육현장에서 교사가 제공하는 교구 및 요리, 설거지, 모래놀이 등)이 있다. 기
감각을 통한 교수법으로 그림책을 활용하는 것이 좋다는 것이다. 그리고 아동의 흥미와 경험 등을 바탕으로 하는 생활 중심의 교육, 영유아들이 자유롭게 활동할 기회를 주어 탐색하고 느끼면서 스스로 발견할 수 있는 프로그램을 운영하는 것이 효과적이다. 바로 이런 점에서 발도르프프로그램에 대
발도르프교육에서는 유아 교육 기관에서의 하루일과는 유아가 예견할 수 있게 구성되어야 하고 전이시간의 흐름이 원만하게 잘 이어져갈 수 있게 계획하여 이루어져야 한다는 것으로 발도르프 유아교육에서 바라보는 전이활동과 일맥상통한다고 볼 수 있다. 본 과제에서는 발도르프프로그램의 이론
교육프로그램 개발의 중요요인으로 작용했으며, 헤드스타트 프로젝트는 유아교육프로그램모형 개발의 기점으로서 유아교육이 사회적 요청이나 사회개혁과 불가분의 관계에 있음을 보여주었다고 할 수 있다.
1919년 독일의 사상가인 루돌프 슈타이너에 의해 처음으로 시작된 발도르프학교는 오늘날