평등화론
1) 내용
① 교육이야말로 모든 사람의 삶의 기회를 평등화하는 가장 중요한 기관이다(프랑스혁명이 후 진보주의자, 자유주의자)
② 교육을 통하여 불평등을 해소 또는 감소 시킨다.(평등주의 관점)
③ 교육을 통하여 사회적 기위의 분배를 능력 본위로 만든다. 즉 계층격차를 그대
요인이 불평등의 원인에 속한다고 누구나 동의하지는 않는다.
교육평등에 관련된 대규모의 체계적 분석연구를 이끈 학자로 유명한 콜맨(Coleman, 1968)은 교육평등관의 변천을 산업화 이전의 단계 (학교교육의 평등 문제 관심 밖), 산업혁명 이후의 초기 산업화시대 단계 (민중을 위한 초등교육기회 확
교육에 접근할 기회도 불평등하게 분배되므로 학교는 결과적으로 계층불평등을 존속시키는 기능을 수행한다고 지적한다. 그들은 능력주의 교육관을 허구라고 단호히 배격한다. 결국 학교교육은 사회의 불평등 구조, 즉 자본주의 경제구조를 재생산하고 정당화화고 있다는 것이다. 그들은 학교가 경제
교육평등의 개념을 교육기회의 평등관, 교육조건의 평등관, 교육결과의 평등관으로 나누어 살펴볼 필요가 있다. 교육기회의 평등관이란 개인의 능력 외에 다른 요인에 의해서 교육기회가 결정되어선 안 된다는 것을 전제로 한다. 교육조건의 평등관은 “교육기회 뿐 아니라 학교의 시설, 교사의 자질,
교육받을 기회가 모든 사람에게 고르게 허용되어야 한다는 관점.
2) 교육기회의 보장적 평등교육의 기회를 허용하지만 취학을 가로막는 경제적, 지리적, 사회적 제반장애를 제거해 주어야 한다는 취학을 보장해 주는 대책으로서의 평등.
3) 교육조건의 평등학교의 시설, 교사의 자질, 교육과