교육의 평등과 불평등관
1부. 교육의 불평등기여론
1. 보울스와 진티스(Bowles andGintis)의 이론보울스와 진티스는 미국의 자본주의 산업화과정에서 자본의 요구에 구조적으로 상응하는 가운데 굴절, 왜곡되는 미국의 공교육을 비판하고 있다. 그들은 미국의 학교교육은 오히려 자본주의 생
[1] 교육사회학이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
절대적인 수준이나 점수가 모든 사람에게 강요된다고 하면 지적으로 우수하지 못한 학생은 기회균등 혜택도 못 받거니와 항상 실패로 좌절하고 만다. 그러나 차별의 정도가 양적으로 측정될 수 없다고 해서 독단적으로 처리해서는 안 된다. 반드시 차별의 정도에 대한 타당한 이유가 있어야 한다.
교육의 계층화 과정
1848년 미국 공교육의 아버지라 불리는 만(Horace Mann)은 “인간이 만든 다른 모든 장치에 비해 교육은 인간 조건의 평등기제-사회기구의 균형 축-가 된다.”고 기술하였다(Mann, 1891). 그러나 실질적으로 많은 것이 그런 방식으로 이행되지 못했음을 미국 학교 교육이 계층화되고 고착
교육이론이 경제구조에 의하여 일방적으로 결정된다고 주장하고, 개인에 의 지를 무시하고, 사회적 조건만을 강조한다.
3. 갈등론적 교육이론
가. 경제적 재생산이론(Bowles, Gintis)
학교는 학교 내의 사회관계와 경제구조의 사회관계와의 일치를 통해 경제적 생산관계를 재생산하며 불평등한 사회 분