지역에서 전개되고 있는 정규교 육(학교교육) 이외의 형태로 이루어지는 다양한 유형의 모든 체계적인 교육활동이라고 할 수 있는 바, 그러한 체계적인 교육활동을 전개하는 주체는 지역사회에 있는 각종 조직체 이다. 지역사회교육을 담당하고 있는 조직체에는 공공조직(예, 지역평생교육학습관, 평
Ⅰ. 서론
우리나라에서의 지역사회평생교육은 UNESCO-UNKRA보고서에서 지역사회학교 건설을 제안한 것에서부터 지역사회학교에 관심을 갖기 시작하였다. 1999년 평생교육법의 개정과 함께 평생교육을 국민의 학습권 보장을 위한 핵심 정책 방향으로 삼고 있다. 1980년대 말부터 활발하게 시민운동을 전
교육에 중점을 두고 있으며 이의 첩경은 독서교육이라고 할 수 있다. 이러한 독서교육을 위해서는 무엇보다도 학교도서관과 지역사회 도서관 및 대학 도서관 등의 연계를 통하여 교육정보센터로서의 역할을 다 할 수 있어야 한다.
도서관은 단지 도서를 빌려보고 학습하는 장이 아니라 종합평생교육
있지만 어찌 보면 평생교육은 이전의 학교교육이 그랬던 것처럼 교육과 동일어가 된다. 학교교육은 그 속에 포함되지 않는 교육이 있었지만, 평생교육은 모든 형태의 교육을 포함하고 있다. 본 과제에서는 평생교육 등장의 시대적 배경과. 평생교육의 개념, 지역평생교육에 대하여 알아보고자 한다.