발달이론을 실제교육에 적용하기 (구체적 조작기, 형식적 조작기)
피아제 이론은 교사들이 교수를 설계하고 실행할 때 학생들의 발달적 요구를 염두에 두어야 한다고 제안한다.
1. 추상적인 개념이나 원리를 설명해주는 구체적인 경험, 직접적인 경험을 제공해주는 것이 효과적이다.
예)제 2외국어
실제』란 유아교육에서 학문적 성취도에 대한 강조와 부모로부터 일찍부터 유아에게 형식적인 3R's교육을 시켜야 한다는 압력이 중시함에 따라 유아들의 발달적 측면에 기초한 현장 교수 방법을 주장해야 할 필요성을 느낀 유아교육자들의 노력으로 볼 수 있다. 발달에 적합한 유아교육은 발달이론에
kindergarten에서 현재의 유치원에 이르기까지 유아교사는 아동발달의 본질에 대한 철학과 유아교육에 대한 국가정책의 주기적인 변화에 영향을 받아온 것이 사실이다. 이는 유아교육의 목적에 대한 이론이나 방법이 학자들의 견해나 시대적 배경에 따라 달라지기 때문이다. 그런데 3Rs와 같은 교과학
이론들이 비판되기도 하고, 비판되어 이미 사라졌던 이론들이 다시 회생하기도 하는 반복의 과정을 겪기도 한다. 교수-학습 이론들은 당시 사회의 환경을 반영하면서 효율적인 수업을 새롭게 정의하였다.
교육에 관한 많은 문헌들이 학습 이론을 수없이 밝혀 주고 있으나, 새로운 교사상 정립을 위해
교육과정의 운영
1) 교육주제의 선정
유아를 위한 교육주제 선정에서 교사는 유아의 발달 수준, 흥미나 관심의 적합성, 유아 발달에 대한 유익성, 유아의 일상생활 경험과의 관련성, 다 학문적인 통합의 가능성, 교육과정 영역에서의 균형성, 탐색 및 탐구적인 학습의 가능성, 유용한 자원 및 정