과제를 받아들이지 못하는 것이 좀더 큰 문제와 연관되어 있는 것은 아닌지를 알아보기 위하여, 환자에게 과제라는 의미가 어떤 것인지를 밝혀 낸다.
과제할당은 흔히 독서치료(bibliotherapy)를 포함한다. 치료자는 일반 독자가 읽을 수 있는 인지치료에 관한 책이나 교육용 소책자를 권할 수 있다. 치료
심리학, 철학 등의 주변 학문과 제휴하여 발전하였다.
분트(1900), 마르티(1908) : 심리학적 의미 연구.
메이예(1903) : 사회학적 의미 연구.
오그든-리차즈 : 의미 기능 분석.
스테른 : 의미변화에 대한 과학적인 분류와 실어증의 연구.
슈페르베 : 의미의 역사적 연구에 프로이트의 심리학적 접근을 시도.
교육과 심리는 모두 궁극적으로는 아동의 행복과 연관이 있어야한다는 생각이 싹트고 있었으며 또한 우리나라의 아동복지의 현실에 대해서 공부해가면서 더욱 아동복지가 심각하게 다루어져야할 과제임을 느끼고 있었다. 그러던 중, ‘아동복지론’ 수업시간에 교수님으로부터 아동성폭력에 관한 말
학습
② 읽기 방법에 대한 상위인지 상위인지(metacognition) : 학습자가 자신의 인지적 상황에 유의하면서 과제 수행을 점검, 통제, 조절하는 정신적 기제. - 서울대학교 국어교육연구소, 399쪽.
학습
독서행위 자체를 하나의 문화적 맥락에서 파악하고, 그 자체에 가치를 부여하고자 하는 것