교육심리학은 교육현상을 대상으로 하는 교육학과, 인간행동을 과학적으로 이해하려는 심리학의 이론들을 접목시킴으로써 형성된 학문영역이다. 따라서 교육심리학은 교육학의 영역 중 인간의 행동과 관련된 측면을 심리학적인 방법론을 사용하여 이해하려는 학문적 성격을 갖는다. 그러나 교육심리
교육인적자원정책위원회 등 대통령 직속의 싱크탱크가 안출한 개혁도 효험을 보지 못하고 오히려 역기능과 부작용에 시달리고 있다. 산업화, 탈산업화, 정보화, 지식기반화, IT화로 이어지는 사회변화의 급류 속에서 급성장을 특징으로 하는 경제·사회의 발전 과정에서 공교육제도에 나타난 문제와 갈
교육에 대한 나름의 개념 정의가 시도되고 있다.
우선 앞에서 살펴본 대안의 사전적 의미에 기초해 '기존의 교육과는 다른 교육으로서 현재의 학교가 안고 있는 문제를 해결하려는 다양한 교육 방법'으로 정의하려는 시도이다. (김영화, 2001 : 7). 대안학교를 '기존의 제도 교육에서 규정한 학교의 형
교육심리학의 성격과 영역
1. 교육심리학의 개념적 기초
(1) 교육심리학의 개념
교육심리학이란 항상 일어나는 개인 또는 집단의 교육문제를 심리학적인 방법과 절차에 따라서 교육목적에 맞도록 해결하는 원리와 기술을 찾으려는 학문분야라고 정의할 수 있다. 근래에 와서 교육심리학은 응용
. 이러한 모순은 우리나라 교육의 뭔가 문제가 있다는 것을 암시해 준다. 그렇다면 우리나라 교육에 있어서 무엇이 문제인지 그리고 그 해결방안에는 어떤 것들이 있을지 알아보기로 하자. 또한 이를 해결하지 위해 우리가 배우는 교육심리학의 이론과 연구가 어떤 역할을 할 수 있을지를 생각해 보자.