4.20 위험에 처해 있는 학생들이 교육적 그리고 경제적 문제를 점점 더 많이 보이는 이유는 무엇인가? 이러한 추세가 계속될 것인가 아니면 감소할 것인가? 왜 그런가?
‘위험에 처해 있는 학생’이란 현대의 테크놀로지 사회에서 생존에 필요한 기술들을 습득하지 못한 상태로 교육을 마감할 위험에
교육심리’라는 과목은 교직으로 절대평가를 한다. 즉, 준거참조평가를 하는 것이다. 준거참조평가는 다른 사람과 비교를 하여 성적을 주는 것이 아니라 시험, 출석, 발표 등 여려가지 기준을 정해놓고 그 기준이상을 학생이 수행하면 점수를 주는 것으로써 다른 학생과의 경쟁을 유도하는 규준참조평
5.15 정신지체, 학습장애, 또는 행동장애를 가진 학생들이 사회적 통합과 성장에 문제를 가질 가능성이 더 높은가? 당신의 생각을 제시하시오.
정신지체, 학습장애, 또는 행동장애를 가진 학생들과 같은 특수교육을 필요로 하는 학생들이 학교를 졸업하고 사회에 나가면 다른 사람들이 그들을 부정적
높은 점수를 원한다. 위 문제의 ‘다음 시험에서 A를 받기 위해’는 수행목표만을 담고 있다. 학습목표는 ‘수업 받은 내용의 이해와 숙달’ 정도로 생각 해 볼 수 있다. 즉, 대부분의 학생들은 ‘수업받은 내용의 이해와 숙달을 통해서 다음 시험에서 A를 받을 것이다.’ 정도의 목표를 설정 할 것이다.
4.23 위험에 처해 있는 학생들은 다른 학생들보다 동기 수준이 낮다. 구조화와 지원, 적극적 교수, 그리고 빈번한 피드백이 이러한 문제를 해결하는 데 어떻게 기여하는지 설명해 보시오.
A. 위험에 처해있는 학생들은 혼란스러운 집안환경 때문에 더 많은 정도의 질서와 구조화가 필요하다. 따라서 교