교육과정이 많이 체계화 되어 있지는 않았다. 또한 ‘조리고등학교 학생들의 교육과정 만족도 연구’라는 논문을 보았을 때 학생들은 체계적이지 못한 수업조직에서 혼란을 느끼는 문제점을 가지고 있었다. 따라서 우리는 그러한 문제점들을 수렴하고 시대에 맞는 우수한 조리사를 양성할 수 있는 조
교육이 아닌 차별화된 교육을 해야 했다. 이렇게 필요하게 된 학교가 특성화 고등학교이다. 그 중 특히 직업분야와 직결된 실업계의 특성화 고등학교는 전문적인 꿈을 가지고 있지만 그와 괴리된 일반 고등학교의 교육과정에 의해 주체성 없이 이끌릴 수 있는 학생들을 위해 일반 필수 지식을 기반으로
학생 30명을 대상으로 수업을 실시할 계획이다. 이 시기의 아동들은 초등학교 1학년에 비해 학교생활에 어느 정도 적응을 하였으므로 수업에 적극적으로 참여하려는 의욕을 가지고 있는 시기이다. 그리고 프로이드는 초등학교 2학년이 포함되는 시기인 7~11세를 잠재기라 하여 자신의 외부상황에 대해
교육을 하는 것이 그 목표다. 유아전문 영어교육기관이라는 목표 아래, 일정한 존속기간이 따로 정해져있지는 않다.
또 PSA분당은 원장, 부원장, 코디네이터 등 행정부를 포함한 7명, 그리고 교육을 담당하는 담임과 부담임교사 27명, 그 외 조리사와 환경미화원, 셔틀버스 기사 20명 등을 포함하여 약 54
학생들이 참가하도록 함으로써 특기와 소질의 계발과 취미활동의 기회를 제공한다. 또한 터키, 이탈리아 등 외국인 학생들의 수가 비교적 많은 독일학교에서는 이들을 위하여 모국어 강좌를 별도의 교육과정으로 운영하며, 독일어가 서투른 외국인 학생들을 위하여 개별지도를 통해 독일어 수업을 추