교육방법은 신체적 처벌.
- 수녀원과 같이 격리하고 은둔 생활을 권장함-기독교적 관점에 근거함
- 중세 기독교적 사회는 기독교적 교리에 해당하는 신념, 희망, 자비, 겸손의 가치가 가득한 삶을 준비하는 것이 교육목적이었으므로 이를 강조하였음.
② 유아 세계에 대한 개념이 없음
- 아동을 유
의해 변화의 조짐이 보이기 시작하였다. 스위스에서 출생한 루소는 자연주의 교육사상가로서 아동 중심 교육사상을 전개 하였다. 루소는 아동에게도 인간답게 살아갈 수 있는 기회를 주어야 하며 개인적인 자유와 권리를 보장해야 한다고 주장하였다. 그에 의하면 아동은 성인의 축소판이 아니었다.
유아교육의 목적관을 바르게 이해하는 데 도움을 준다. 유아교육의 철학적 배경으로 아동관의 역사적 변천 과정과 교육사상가들의 유아교육에 관한 관점의 흐름을 알아본다. 여러 가지 교육철학의 입장에 서 있던 학자들은 그가 어떠한 교육철학을 지지했던지에 상관없이 중세기 이후 오랜 세월에 걸
유아교육의 대상을 출생 직후부터 국민학교 저학년까지의 아동으로 규정하고 있다. 위에서 살펴본 바와 같이 유아교육의 대상 연령은 시대와 학자에 따라 달리 규정되어 왔다. 오늘날도 역시 나라나 문화적 배경 등에 따라 약간씩 다를 것이다. 그러나 선진국을 중심으로 세계적으로 인정되고 있는 유
사상가인 플라톤과 아리스토텔레스는 아동교육에 특별한 관심을 가진 것으로 알려져 왔다. 플라톤은 유아기를 인간의 성격이 형성되는 중요한 시기로 보았으며 교육의 본질을 인간 평등에 두고 타고난 소질과 개인차를 인정하고 중요시했다. 기독교 사상이 모든 면에 영향을 주었던 서양의 중세시대