직업군과 동일하거나 유사한 과제, 물체, 도구들을 사용하는 ‘실제작업의 축소판’이라고 할 수 있다. 즉, 실제작업으로부터 추출된 전체의 활동영역과 작업구성 요소들을 대표할 수 있도록 고안된 평가방법이다. 표본작업에 의한 장애인의 직업평가는 절대기준평가이면서도 진단평가이어야 한다.
장애학생들을 위한 지역사회 고용에 대한 준비로서 전환교육 프로그램이 보다 실제적으로 계획되어야 한다는 것이 최근에 특히 강조되고 있다. 따라서 발달장애학생들에게는 전환교육에서 직업-관련 기술을 훈련시키는 일이 그들의 성공적 성인 생활의 관건이라고 생각된다. 최근에 특수교육에서 전
교육부에서는 2006학년도 137개 특수학교 고등학교과정 졸업생 1,982명 중에서 취업을 한 학생은 901명으로 취업률은 45.5%이며 2006학년도 취업률 27.3%에 비해 18.2% 증가되었다고 설명하고 있다. 그러나 이들 취업자들 중의 시각장애학교 졸업생인 주진로인 이료(시각장애 졸업생 중 80%이상)와 최저임금을 받
직업교육에 시사점을 준다. 일부 특수학교에서는 이전의 잘못된 방식과 틀에서 벗어나 아주 모범적으로 직업교육을 실시하는 경우도 있는 것이 사실이지만 현재 우리나라 대부분 특수학교의 직업교육에서 여러 가지 문제점들이 지적되고 있다. 특수학교 대상의 대부분을 차지하고 있는 발달장애는 그
교육 연구는 국가 및 지방자치단체에 의하여 특수교육의 질을 제고할 수 있는 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등을 중심으로 수행되어야 한다. 그동안 특수교육 연구는 괄목할 만한 발전을 이루어왔다. 특수학교 교육과정의 제정 및 개정, 특수학교 교과서 및 교사용 지도서의 연구․개발, 특수학