특수학교에서 실시하고 있는 직업교육에 시사점을 준다. 일부 특수학교에서는 이전의 잘못된 방식과 틀에서 벗어나 아주 모범적으로 직업교육을 실시하는 경우도 있는 것이 사실이지만 현재 우리나라 대부분 특수학교의 직업교육에서 여러 가지 문제점들이 지적되고 있다. 특수학교 대상의 대부분을
선정원인 및 연구의 필요성
특수학교 급 졸업생 중 미취업자 64.8%
졸업생의 30% 가정이나 기타시설에 보호
직업능력 향상이 1~2년 정도의 집중적인 훈련으로 쉽게 이루어지는 것이 아님
학령기 동안의 특수교육현장에서부터 보다 철저하고 충분한 전환교육이나 직업 전 준비교육이 이루어져야 하며
교육은 우리나라에서 이루어지고 있으나 현실적이지 않고, 관주 도하에 이루어지고 있는 실정이며 그 효과도 굉장히 미미한다. 1980년대에 도입된 “학교에서 직업으로의 전환운동”이 장애학교에서 진로교육적 차원에서 전환교육이 이루어지고 있다. 교육인적자원부에서 매년 제출하고 있는 특수교
Ⅰ. 서론
우리나라 교육과정은 일곱 번째 개정을 하게 되었다. 특수교육과정은 네 번째 교육과정 개정부터 모든 장애영역에 대해 교육과정을 만들게 되었는데 이것은 우리나라 특수교육 사상 획기적인 일이었다. 연이어서 1989년에는 제5차 특수학교교육과정 기준을 개정 공포함으로서 우리나라 특수
대체 어디에서 무엇을 하고 있을까’, ‘지금쯤 어딘가에서 우리와 마찬가지로 취업준비에 정신없이 지내고 있을까’, ‘그 친구들을 고등학교 또는 대학교를 졸업하면 어디서 일할까’하는 다양한 의문에서 출발하여 보고서 주제를 ‘특수교육대상자의 진로·직업교육’으로 선정하게 되었다.