교육에서 벗어나 자기 수준에 맞는 다양한 학습 방법과 학습 자료를 사용할 수 있도록 함으로써 열린 교육과 자기 주도적 학습을 가능하게 하고자 하는 것이다.21세기를 지칭하는 세계화, 정보화는 컴퓨터 기술을 기반으로 하는 정보통신 테크놀로지 발전에 근거를 두며, 이러한 사회에서는 지식과 정
교육에서 벗어나 자기 수준에 맞는 다양한 학습 방법과 학습 자료를 사용할 수 있도록 함으로써 열린 교육과 자기 주도적 학습을 가능하게 하고자 하는 것이다.21세기를 지칭하는 세계화, 정보화는 컴퓨터 기술을 기반으로 하는 정보통신 테크놀로지 발전에 근거를 두며, 이러한 사회에서는 지식과 정
지식정보사회의 도래로 정보통신기술 교육의 중요성이 부각되면서 교육인적자원부에서는 『초․중등 정보통신기술 교육 운영 지침』을 지정하고 각급 학교에서 정보통신기술 교육에 주력하도록 하였다. 이 운영 지침에 의하면 학생들은 ICT 소양 교육으로 정보통신기술에 대한 기초적인 능력을 습
Ⅰ. 서론
Heinich 등에 따르면 컴퓨터는 “계산기, 문서작성기, 발표도구, 통신기기, 자료검색” 등의 도구로서 훌륭하다는 것이다. 첫째, 컴퓨터는 그 이름에서 알 수 있듯이 계산의 기능을 수행할 수 있다. 최근에는 ‘전자계산기’로 대부분의 수학적 계산들을 수행할 수 있지만, 보다 복잡한 것들은
교육과정을 통해 학생들의 정보활용 능력을 함양하기 위한 것이다. 학생들의 정보활용능력을 함양하기 위해 중등학교에서 정보활용 관련 교과목을 선택하도록 했으며, 특기·적성교육에 컴퓨터 관련 활동을 권장했다. 그 결과 2001년 1학기의 경우 중학교의 48.4%, 일반계 고등학교의 53.4%가 컴퓨터 교과