교육은 곧 삶이다. 학교는 가정과 이웃 모두를 포괄하는 생활 공동체 역할을 담당한다. 둘째, ‘다름’을 인정하고 공존할 것을 가르친다. 셋째, 공동체적 삶을 배운다. 넷째, 인간성을 실현한다. 다섯째, 학교는 작은 세계와 큰 세계의 중간역할이다. 가족 공동체인 작은 세계와 사회인 큰 세계의 연결
대량속성 결혼 중개로 자율적 배우자 결 정권 침해 등 인권침해 야기
- 결혼당사자간 사전정보 부실 및 상호이해 부족으로 결혼 후 가족갈등이 심화되고 이혼건 수 증가, 가정폭력, 사망사고로 비화되는 사례 발생
- 해외에서 한국인과의 결혼 중지 조치 등 국가이미지 실추, 기업해외진출 악영향
한국다문화사회의 특수한 상황을 종합하는 체계적인 연구는 찾아보기 힘들다고 할 수 있다.
(3) 사회과 교과에서의 다문화교육 연구동향
사회과교육에서는 교과의 특성상 다문화교육이 오래 동안 논의되어왔으며 학회차원에서는 ‘다원화, 다문화시대의 시민교육’이라는 주제로 연차학술대회를
한국사회에 외국인 비율이 급격하게 늘어나고 있고 각 학교 급에 외국인 자녀가 늘어나고 있으므로 그동안 한국사회를 지배하고 있던 한민족이라는 민족주의적 시각에서 벗어나 다민족국가로 변모하는 흐름에 맞추어 새로운 교육적 패러다임인 다문화교육의 도입이 필요할 것이다.
다문화교육이
학교구성원이 변화되면서 다문화가정 아동들의 교육에 대한 연구 또한 활발하게 이뤄졌다. 많은 연구에서 한국어와 한국문화에 익숙하지 않은 어머니에게서 양육을 받고 있는 다문화가정 아동들은 학교교육에서 어려움을 나타낸다. 따라서 본론에서는 자신이 거주하고 있는 지역 내 지역사회복지 실