사회과 교과의 특성 자체가 민주시민을 육성하는 교과로써 학생들에게 변화하는 사회의 관점을 제시해야 하고 새로운 변화에 따라 발생하는 사회 문제를 접해보도록 기회를 주어야 하는데 현행 사회과교육은 그렇지 못하고 있다는 점에서 문제의식이 들어 본 연구를 진행하게 되었다.
다문화 교
다문화교육의 필요성이 제기되고 있다.
다문화교육은 다문화 사회가 안겨준 과제를 해결하는 데에 기여할 수 있는 중요한 해결책의 하나로 여겨지고 있다. 다문화교육은 다문화의 복잡한 개념만큼이나 복잡한 정의를 가진다. 대부분의 학자들은 다문화교육을 다양한 인종과 민족 및 여러 사회계층
1. 서론
교육과정이라는 말이 언제부터 쓰이기 시작했는지 그 시기를 정확히 알 수는 없으나 프랭크 로빗(Frank Robbitt)이 1918년에 교육과정 이라는 제목의 책을 출간한 이후, 1920년대부터 교육과정은 교육학의 전문적 연구 분야로 등장한다. 교육과정으로 쓰이는 curriculum의 어원은 라틴어 currere에서 찾을
다문화’란 용어가 사회적 이슈가 되고 있다. 이러한 국내의 변화는 다문화교육이 새롭게 주목 받게 되었으며, 대학 및 학회 관련 단체들의 연구실적 또한 증가하고 있다. 그러나 국내에서는 다문화교육의 중요성과 필요성을 인식하면서도 다문화교육에 관한 연구 저변 확대가 되지 않은 상태이다.
Ⅰ.서 론
1. 다문화와 다문화가정, 그리고 청소년
(1) 문화와 다문화주의
가) 문화(culture)
문화란 사람들의 일상생활 조건에 의해 나타나는 주요 변환들에 대한 반응이라고 한다. 즉 자율적인 체계나 독자적인 영역을 갖고 있는 정치, 경제, 종교와는 달리 한 민족의 생활양식에 대한 총체적 표