학교에도 공부 이외의 다양한 가치를 요구하게 되었다. 여기에서 위기들은 현재 발생해 있는 문제에는 어떠한 것들이 있고, 그에 대한 대처방안에는 어떠한 것이 있는가를 모색하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 개념
1) 쿠퍼(B. S. Cooper)
교육백과사전에서 대안학교를 “표준적인 ‘공립학교
공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교를 말한다."
▲ 대안교육의 분류
1. 제도교육과의 관련 정도에 따라
*제도교육의 틀 속 : 교육과정 운영이나 학교운영에 있어서 국가의 감독과 통제를 받는 공사립학교,
거창고등학교, 참교
대안교육의 논의와 실천은 오히려 앞의 부분 중 후자, 즉 기존 학교교육의 형식과 내용을 뛰어넘는 것으로서 인식되는 경향이 강하다. 여기에 해당하는 주요사례를 보면, 계절학교나 방과 후 프로그램처럼 비형식적이고 단속적인 형태를 띠거나 생활 공동체를 이루어 그 속에서 작은 학교를 운영하는
공포에 시달리는 인류, 나아가 인간의 오만과 위세에 눌려 차츰 사라져 가는 동식물과 미생물에 이르기까지 그들의 시선이 미쳐지기를 희망하는 뜻이다.
아울러 이 이름을 통해 학부모와 교사, 학생들, 그밖에 뜻있는 분들이 수평적 관계를 이루며 긴밀히 의사소통하고 협력하는 학교, 나아가 '21세기
대안학교, 교육과정과 학사운영이 자유롭고 일반학교와 마찬가지로 정규 학력을 인정받는 특성화형 대안학교, 그밖에 계절학교나 주말학교 등이 있다. 현재 한국에 정규 학력이 인정되는 특성화형 대안학교는 많지 않은 편이다. 전국에 걸쳐 중학교 1개교, 고등학교 13개교 정도이다. 정부는 2003년부터