교육의 기회가 팽창되면서 고등학교가 선택이 아닌 필수가 되어왔던 것처럼, 대학 또한 선택이 아닌 필수가 되고 있고, 경제적이고 사회적인 지위 향상에 있어 우선권을 보장하는 좋은 대학에 들어가려는 경쟁이 심화되고 있다. 이러한 상황에서 학생들은 자신의 선택의 의미에 대해 깨닫지 못하고, 당
인간화 되어가는 것을 목격하고 있다. 이러한 교육의 문제를 개혁하려는 움직임 속에서 우리의 학계나 사회에서 니일의 섬머힐학교를 비롯하여 다른 개혁 교육가들에 대하여 비교적 활발히 논의되고 있다. 그러므로 이 글에서는 슈타이너의 발도르프 가르침과 부모의 역활 유아의 스트레스를 받는 이
공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 새로운 교육에 대한 욕구가 등장하기 시작
• 1991년 설립된 초, 중 고교 구분 없이 합께 배우고 익히는 독일의 ‘발도르프학교’
• 1921년 설립된 영국의 ‘섬머힐’→ 산업화과정에서 기
사회에서 ‘실용적이다’고 여겨지는 신생과들이 속속 생겨나고 있다.
위에 열거된 것은 모두 사회의 요구나 필요에 의해 교육이 변화되고 설명되는 예들이다. 이와 같이 많은 사람들은 여러 사회의 문제의 원인을 교육에서 찾으며, 교육을 사회의 요구에 맞게 변화시킴으로써 그 문제를 해결하고자
교육이 삶과 통합되는 것, 즉 교육이 삶에 영향을 끼치며 교육받은 대로 살아가도록 하는 것의 중요성은 바로 교육의 개념과 관련이 있다. 교육을 정의하는 개념으로는 인간 형성, 안목 형성, 성장, 지식전달, 자아실현, 계획적 변화, 품위 향상, 사회화, 재생산, 의식화 등 여러 가지가 있는데, 이들 정의