교장으로 선출되어 보직을 맡아 봉사할 수 있게 된다는 것이다. 물론 보직으로서의 교장은 임기가 끝나면 교단으로 돌아가 다시금 교육 본연의 일을 하게 될 것이기 때문에, 교육 활동을 소홀히 하면서까지 승진을 위한 점수 따기 경쟁을 하는 파행이 더 이상 되풀이되지 않을 것이다. 그렇게 되면 교사
교장제도는 수평적, 민주적 교장제도로 전환되어야 한다. 이를 위해 관료적 승진제도로서의 교장인사제도는 민주적인 교장임용제도로 전환되는 것이 바람직하고, 교장과 교사의 관계는 수직적 관계에서 수평적 관계로 전환되어야 하며, 교장이라는 자리는 ꡐ계급ꡑ 개념이 아니라, ꡐ보직&
교장선출보직제에 담겨있는 주장들을 분석해 보면 교장, 학교운영위원회, 교사, 학생, 학부모 등 학교교육의 주요 주체들의 역할과 권한에 대한 재구조화의 요청이 담겨있고, 또한 교사들의 승진과 평가에 관련된 문제와 대안들을 포함하고 있다. 교장선출보직제 등 교원인사제도에 관한 문제의 본질
동시에 이 공간을 이용한 교육의 가능성 또한 과거와 달리 무한하게 열릴 것이 확실시된다. 따라서 21세기 정보화 시대의 도래는 기존의 교육 환경이나 교육 활동의 상황을 매우 유동화하고 다양화시킴으로써 새로운 교육적 접근의 시도가 크게 증대될 것으로 예상된다.
Ⅱ. 승진과 승진제도의 개념