교사 개인의 책임으로만 맡겨놓는다는 것은 교육의 너무도 중요한 한 부분을 놓치고 있는 것이다.
그런데 교사들 가운데는 어려운 상황 가운데서도 자기 나름대로 사명감과 열정을 유지하면서 동시에 이러한 사명감과 열정을 전체 학교 발전에 바치고 싶어 하는 교사들도 가끔 있다. 자기의 열심을 주
스승’ 이데올로기 등에 지쳐있고 이런 것들은 대부분 돈들이지 않고 교사들의 노동력을 더 짜내기 위한 것이나 정의에 대한 침묵과 굴종을 강요하는 것으로 사용되었기 때문이다. 그러므로 구체적인 방법에 들어가기 전에 교직 문화 개선 운동이 가져야할 기본적인 철학과 방향에 대한 논의와 공유가
교직윤리의 문제로 인하여 나타난 것으로 볼 수 있다. 교사의 윤리의식은 매우 중요하다. 교사의 성실함과 정직이 기본적인 바탕이 되어야만 유아가 건강하고 튼튼하게 성장해 나갈 수 있기 때문이다. 이 장에서는 교직실무3) 초임교사의 준비에 대해 설명하시오 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하기
교원단체총연합회 편, 1997: 60). 그러므로 교직관이 다른 사람들 사이에서는 교사에 대한 역할기대도 다르게 된다(이윤식 외, 2008에서 재인용, p.47). 아래의 세 가지 교직관은 수업시간에 사용하는「교직과교사」(이윤식 외, 2008, 47-50)의 관련내용을 정리한 것이다.
1) 성직관
교사는 가치 있는 지식의
교사의 교수방법이 학습자에 적절하지 못할 때
5. 학습부진아의 지도
①학과에 부적응된 학습자는 그 정도에 맞는 기초과정부터 보완 ②학습지도방법을 개선하거나 학습자의 학습양식에 맞는 교수양식을 일치하도록 하며, 학습전략을 활용 ③개인차를 고려하여 지도 ④학습시간에 긴장감을 주지 않