40만 교육자가 관리직으로 진출할 수 있는 숫자는 한정되어 있어 교원간의 무한경쟁을 초래하고 나아가 관리직 중심의 교직문화의 원인이 되고 있다. 따라서 이와 같은 문제들을 해결하기 위해서는 교원 자격체계의 개편이 시급한데 문제해결의 대안으로 논의되고 있는 것이 바로 수석 교사제이다.
Ⅰ. 서론
제7차 교육과정에서 강조하는 것은 자기 주도적 학습력의 신장이다. 이러한 자기 주도적 학습력은 과거의 교사주도적인 수동적이고 획일적인 수업으로는 그 목표를 달성할 수 없다. 자기 주도적 학습력을 신장시키기 위해서는 학습자를 자신의 인지 구조와 인지 전략을 통하여 새로운 지식
교직이전 단계부터 발달단계로 포함시키는 부류, 둘째는 교직 첫 해부터 발달단계에 포함하되 교직경력의 짧은 기간만을 포함하는 부류, 셋째는 교직경력 전체에 걸쳐서 발달단계를 규정하는 부류의 세 가지로 구분할 수 있다.
순환적·역동적 모형은 과거에 논의된 교사발달모형이 연속적이고 긍정
1. 수석교사제란?
수석교사제는 1960년대 말부터 교사직무 분화나 교사경력 다양화 등과 같은 맥락에서 논의된 개념으로, 대체적으로 관리직으로 진출하기 보다는 교실에 남아있기를 원하는 교사들에게 경력 개발을 위한 대안적 경로를 제공할 목적으로 도입된 제도이다(조성만․김병윤, 2010). 현재
단계란 발달상에서 어떤 과제의 성취와 특정한 측면의 발달이 강조되는 삶의 기간을 말한다. 각 발달단계는 고유한 특징이 있어서 그 이전 단계나 이후 단계로부터 구분되며, 그러면서도 발달을 위한 방향이 있고 새로운 단계는 그 이전의 단계까지 이루어진 발달을 통합한다. 교사는 다양한 여러 가지