요인, 미세한 뇌손상 등) + 심리?사회적 요인(부모의 성격이나 양육방식 등)
- 상담및 치료: 약물 치료 병행(+ 행동치료, 인지치료, 부모상담 등)
? 학교현장에서는 과잉 진단?사용되지 않도록 입체적인 관찰 필요
? 기질적인 특성을 긍정적인 방향으로 유도하여 활용(수영선수 펠프스 사례)
학교폭력 실태조사에 따르면 조사 학생의 26.1%가 학교폭력과 왕따 피해를 경험한 것으로 조사됐다. 폭력과 왕따 피해 학생 비중은 각각 조사대상자의 19.1%, 7.0%로 작년 조사 때 나타난 5.3%, 1.5%보다 크게 늘어났다. 학교별 폭력피해 현황을 보면 초등학교가 24.3%로 중학 및 고등학교 19.9%, 11.3%보다 오히려
<전국 청소년 상담내용 및 대상 현황>
?청소년 고민, 고충 등 상담내용과 대상에 대한 연도별 현황
- 청소년*들이 주로 상담받고자 호소하는 문제를 중심으로 총 11개 영역**으로 구성
* 청소년기본법 상의 9~24세 청소년
** 가정, 일탈/비행, 학업/진로, 성, 대인관계, 성격, 정신건강, 생활습관태도,
및 학습의지 등을 반영하여 선별 편성한다. 구성원간의 경쟁 및 성취도를 확인하여 부적격자 퇴출 등을 목적으로 하는 중간 테스트를 정기적으로 실시하며 시험일 까지 각 급수별로 필요한 학습시간을 이수하도록 개별 관리한다. 또한 최소한의 경비로 최대의 효과를 거둘 수 있도록 소수 정예 학습을
시험은 중간 중간 많이 친다. 다만 특별한 것은 무감독시험으로 시험 칠 때, 선생님이 들어오지 않는다. 대신 시험 치기 전 ‘컨닝 안 하겠다’는 서약을 받고 감독선생님이 나간후 시험이 시작된다. 하지만 잘 시행하지는 않는다.
- 시험은 일반계 고등학교처럼 중간고사와 기말고사만으로 나누는 것