Ⅰ. 서론
우리나라는 현재 보육서비스의 수요가 늘어남에 따라 학부모들은 교육환경, 교사의 능력, 교육 프로그램 등 교육의 질에 대한 요구가 높아졌고 또한 부모를 대신한 보육서비스의 요구가 높아졌다. 이에 따라 어린이 집은 유치원과 같은 프로그램을 운영하며 교육적인 부분을 강화하려 하며
Ⅰ. 서론
보육시설장은 영유아와 가족에게 통합적 서비스를 제공하는 소규모 공동체를 운영하는 사람으로, 여러 가지 역할을 수행해야 할 뿐 아니라 그에 따른 책임이 뒤따르기 때문에 시설장은 보육서비스의 질을 유지하고 개선하는데 필수적인 존재라고 보고 있다. 보육시설은 시설장과 유아교사
Ⅰ. 개요
교직문화는 다음 두 가지 영역으로 보다 상세하게 기술될 수 있다.
교사가 아이들과 학교교육에 헌신하며 이를 변화시키고자 하는 사명감과 열정을 지속하고 증진시킬 수 있는 분위기를 말한다.
즉 현재 교사들이 아이들과 교육에 대해 어느 정도의 사명감과 열정을 가지고 있느냐 하는
교직관을 가져야 한다. 교직관은 대개 전통적인 윤리와 책임을 강조하는 성직관, 생산노동의 성격을 강조하는 노동직관, 지식의 전문성과 사회발전의 책임을 강조하는 전문직관으로 분류되는 경향이 있다. 교사가 학생을 가르치는 일을 소명으로 생각하고 교직에 헌신해야 한다고 생각하면 교직은 성
교직사회에서 공유되고 있는 태도, 가치, 신념, 습관, 가정 및 행동 방식”이라고 정의하였다(A. Hargreaves, 1992; pp.216-240.)
우리나라에서의 교직문화에 대한 정의는 “교사가 아이들과 학교교육에 헌신하며 이를 변화시키고자 하는 사명감과 열정을 지속하고 증진시킬 수 있으며, 이 가운데 발생하는 갈