내면화를 위한 구성주의관점의 문학교육
1. 서론
문학은 인간의 사상과 감정을 언어라는 표현양식을 통하여 전달한다. 오헌주,「문학교육의 평가방법 연구」, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문, 1991, p.7.
문학이 언어를 통해 전달된다는 사실은 문학의 속성 중 하나로, 일상어와 다른 문학어
Ⅰ. 머리말
문학교육이 바뀌어야 한다는 주장들이 많다. 그 내용을 뜯어보면 대개 다음과 같다. 교사가 중심이 되었던 것을 학습자가 중심이 되도록 해야 한다든지, 문학 이론이나 문학사적 지식 위주의 수업을 탈피해야 한다든지, 신비평의 개념을 바탕으로 한 지나친 분석 위주의 문학교육을 벗어
구성주의 인지심리학자들 중, 대표적인 심리학자에는 피아제(piaget)와 비고츠키(Vygotsky)와 같은 발달심리학자들이 있는데, 이들은 이전의 객관주의적 관점에서 지식을 객관적, 보편적, 초월적으로 보는 것과는 달리 지식을 상대적, 주관적, 사회문화적으로 구성되는 것으로 본다. 피아제(piaget)는 인지적
문학교육의 주류를 이루고 있었다. 따라서 문학교육은 교사의 일방적 주입식 교육에 따른 아동들의 참여배제 → 즐거움을 위해 읽는 심미적 독서의 실패 → 적절한 반응 능력의 부족 →지속적 독자의 감소라는 계기적 문제를 야기시켜 왔다. 이러한 문학교육에 대한 총체적인 자각과 반성은 구성주의