각 개인이 속한 특정한 사회로의 문화적 동화(합의)의 과정으로 보는 비고츠키, Carraher, Rogoff 등이 중심이 되는 사회·문화적구성주의(Socio-cultural Constructivism)가 취하는 입장이다. 이 자료는 구성주의적 관점에서 학습방법과 그것을 실천할 때 교사가 해야 할 역할에 대한 의견을 제시한 레포트이다.
1. (교재2장) 우리나라 유치원 수학교육과정의 변천 과정(제1차~개정누리과정)을 수학교육의 목표, 내용 및 하위 영역에 초점을 두어 기술하시오(20점).
1) 유치원 수학교육의 목표 변천
(1) 제1차(1969. 2. 19.)
자연과 사회의 제현상에 관심을 가지며 과학적이고 민주적인 사고력이 싹트도록 한다.
(2)
사회문화적 타당성을 가짐을 검증할 수 있게 하는 것도 중요한 교사의 역할이다.
1. 교사는 지식을 전수해 주기보단 아이 스스로 학습 상활을 유도하는 학습의 조력자로서 아동이 학습에 적극적으로 참여할 수 있도록 교육과정을 구성해야한다.
2. 교사는 지식이 아동의 인지구조 속에서 단계를 지나
교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
우리가 학교에서 받은 수업들은 학교 밖에서는 거의 연관성이 없는 것들을 배우는 경향이 있다. 그러나 프로젝트접근법은 보육시설 내에서와 밖에서의 상호연관성이 있는 프로그램으로서 생활경험이라고 할 수 있다. 보육시설이 곧 생활이며 시설 밖에서
교육을 받는 것에 불만을 가지고 있던 Cobet은 자신의 가정에서 지금의 프로젝트 학습방법과 비슷한 방식으로서 실생활에 필요한 활동을 통한 교육 방법을 실시하였다. 또한 프로젝트법에 의한 학습을 시도했던 대표적인 인물로 듀이(Dewey)를 말할 수 있는데 1886년에 세운 그의 실험학교에서 교사에 의하