읽고 해석하며 자신의 의사를 적극적으로 개진하는 등 여러 가지 학습 활동을 직접적으로 수행해야만 그로부터 다양한 학습 경험을 할 수 있게 되는 것이다. 이러한 특성은 학습자의 능동적인 학습을 강조하는 구성주의학습 원리와 밀접하게 관련되어 있다. 구성주의에서는 학습자가 개별적인 인지
교육은 앞으로의 새로운 세기에 능동적으로 적응하는 인간을 기르기 위하여 전통적인 교육 방법인 교사 주도의 학습에서 학생이 스스로 학습할 수 있는 학생 주도적 학습으로 전환되어야 할 것이며, 강의 위주의 일제식 수업은 학생들의 창의성과 인성을 기르는 데 한계가 있고 21세기 정보화 시대에는
학습, 반성적 고찰을 통한 학습, 상호작용적이며 협동적 학습을 강조하는 학습환경이라고 할 수 있으며, 최근 교육계에서 강조되고 있는 학습자 중심의 학습원리인 구성주의적 학습원리를 구현하는데 적합한 환경을 제공해 준다고 할 수 있다. 다시 말해서 웹 환경에서의 학습을 통해 정보화 시대의 교
학습자의 경험, 태도, 가치관, 문화 등 학습자 개개인이 고유한 특성에 따라 지식을 구성하고 객관적인 지식보다는 합의된 지식을 구성하는 것에 초점을 두고 있다.(Schunk,1996) 객관주의(행동주의+인지주의<정보처리이론>)와 구성주의는 향후 공존할 것으로 예측되는 데, 이는 지식기반사회에서 요구되는