읽고 해석하며 자신의 의사를 적극적으로 개진하는 등 여러 가지 학습 활동을 직접적으로 수행해야만 그로부터 다양한 학습 경험을 할 수 있게 되는 것이다. 이러한 특성은 학습자의 능동적인 학습을 강조하는 구성주의 학습 원리와 밀접하게 관련되어 있다. 구성주의에서는 학습자가 개별적인 인지
학습 환경을 제공한다. ICT를 활용한 정보검색 및 의견 교환을 통해 학습목표와 전략수립, 결과 평가 등 일련의 학습 과정에서 학습자의 주도적인 역할을 지원함으로써 자기 주도적인 학습 환경을 제공할 수 있다.
④ 창의력 및 문제해결력을 신장한다. 다양한 ICT를 활용하여 정보 검색 및 수집, 분석,
설계단계에서 학습자가 학습할 다양한 형태의 정보를 어떠한 방식으로 조직할 것인지, 학습자와 학습내용(정보)간, 학습자와 학습자간, 학습자와 교수자간의 상호작용을 어떻게 설계할 것인지, 학습자의 자기주도적 학습능력을 위해 학습자의 동기설계는 어떻게 할 것인지 고려하여야 하며, 웹기반 교
요소를 지나치게 강조하면 집단 내 팀웍과 화합에 문제가 발생할 수 있다. 한편 이를 우려해 집단별 평가와 보상을 강조하면 무임승차(free rider)의 문제가 발생한다. 따라서 연구개발의 평가에서는 이 둘의 조화를 꾀하지 않으면 안 된다. 연구원 평가시스템의 설계에 있어서는 경쟁하면서 협동한다는
웹상에서 강의를 선택하여 학습하는 방식이다.(이비즈그룹, 2001)
<표 2> e-Learning 솔루션의 요구 기능
No 요구 기능 No 요구 기능
1 브랜드화된 교육 컨텐츠 생산, 가공 기능 9 동시, 비동시 교육활동 지원기능
2 교육과정 설계 및 개발 지원 기능 10 강사 및 수강생 관리 기능
3 정보에 대한 용