환경을 보다 역동적이고 학습자 중심적인 환경으로 변모시킬 가능성이 매우 높은 것으로 인식되고 있다. 특히, 웹환경이 갖고 있는 교육적 유용성은 최근 교육 분야에서 매우 활발하게 논의되고 있는 구성주의적 학습원리를 실현시킬 수 있다는 점에서도 많은 주목을 받고 있는데, 웹기반학습환경
학습, 축적, 창출, 활용할 수 있는 능력)과 인적 네크워킹(관심분야의 전문가들과의 직접적 접촉을 통해 고급정보를 즉각적으로 접근, 획득할 수 있는 인간관계적 능력)을 잘 활용할 수 있는 능력을 의미한다. 특히 요사이 신지식인의 정의를 둘러싸고 많은 논란이 있는데, 정보기술과 지식기반사회와의
Ⅰ. 개요
문제중심학습의 근원은 Parnes와 Noller, 그리고 Biondi의 창조적 문제해결 모델에 대한 연구 및 재능 교육에 대한 RENZULL 의 연구 등에서 찾을 수 있다. 최근에 와서 문제중심학습은 활발하게 논의 중인 구성주의 학습 이론에 의해 지지를 받고 있다.
이처럼 오랜 전부터 제안되어 온 문제중심학습
첫째, 학습자가 하이퍼링크(hyper-link)와 멀티미디어를 통해 하이퍼미디어의 사용 통제권을 가질 수 있다는 것이다. 둘째, 공동학업, 프로젝트, 문제해결학습(Problem-Based Learning; PBL)등 협동 학습이 가능하다는 것이다. 셋째, 개인 대 개인, 다수 대 다수의 상호작용이 원활하게 이루어질 수 있다는 것이다.
Ⅰ.영재교육수업전략(교육전략)
1.학생들의 학습 유형에 따른 교육
국립 연구 위원회가 발표한 다양한 학습 양식의 차이를 수용하는 학교 교실을 재설계하기 위한 연구에 근거하여, 특히 체사피크 영재연구학교는 차별화된 교수방법 및 간학문적 교육과정을 운영함으로써 학생들이 자신들이 좋아하