그룹은 모두 중학교 때는 국사교과과정을 이수 했다. 고등학교에서는 A그룹은 3년간 국사 교과를 이수 한 반면, B그룹은 1학년 때 1년 동안만 주당 2시간 씩 국사교육을 받은 자들이다. 두 시험별 그룹의 점수 분포와 평균은 다음과 같다.
① 고등학교 입학자격 검정고시 [표 1]
점수
학생 수
100
24
문제, 일본의 교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의 교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과 대책방안에 대해 전반적으로 살펴
역사왜곡 문제를 겪으면서 국사교육을 강화하기 위해 2007년에 역사교육과정이 개정되었다. 그러나 2009년 12월, 정부는 학생들의 학습 부담을 줄인다는 목적으로 고등학교의 「역사」과목을 선택과목으로 하였으며, 「한국문화사」과목을 없앴다. 하지만 국가의 사회적 요구에 따라 ‘한국사’ 교육의
문제를 그 주인인 우리 민족끼리 서로 힘을 합쳐 자주적으로 해결해 나가기로 하였다.
14. ② [해설] 태조 때의 역분전은 관품이 아니라 충성도나 인품(논공행상)에 따라 지급한 것이고 전시과가 토지를 관품에 따라 차등 지급한 것이다.
15. ④ [해설] 신라 하대 지방호족은 스스로 성주 또는 장군
학교 무시험 입학, 고교 평준화, 대학 입학 예비고사 등의 개혁적 조치가 취해졌다. 이 시기가 급격한 경제성장의 시기였던 만큼이나 교육에 있어서도 양적인 팽창을 지속하던 시기였다. 따라서 이 시기에 취해진 각종 교육개혁조치는 각급 학교교육의 양적 확대에 따른 각종 문제를 해결하는 데 주안