교육에서의 ICT활용교육은 대부분 ICT 소양 교육과 혼동되어 이루어지면서 원래 교수․학습 과정에서 의도하고 실현하고자 하였던 ICT활용의 목표나 적용 방법보다는 ICT를 활용할 수 있는 기본 기능을 익히는 데에만 급급한 상태에 머무르는 문제들도 보이고 있다. 이는 정보통신기술교육에서 감
ICT활용교육이 가능한 다양한 방법을 모색해야 할 것이다. 여기서는 현장에서 수업에 사용할 수 있는 구체적인 ICT활용교육의 예를 몇 가지 제시하고자 한다.
1. 구체적인 정보통신기술활용교육의 방법국어 교과에서 글쓰기 지도를 하는 경우 효과적으로 사용될 수 있는 방법으로는 게시판을 활용
수 없다. 집을 짓기 위해서는 계속 위로 올라가면서 현재 일하는 높이에 맞게 받침대를 세워야 한다. 건축에서 작업 높이에 맞게 받침대를 세워나가듯이 교육에서도 학습자의 수준에 맞는 비계 설정이 필요하다. 학습자의 수준에 대한 개인차를 고려한다는 본래 취지와는 다르게 구체적인 운영 안을
필요성을 강조하고 있다. 예컨대 특정 상황에 대한 해석과 예측 및 가설을 만들어 탐구하는 사고력 및 자신의 생각과 전략과 기법을 충분히 발현해볼 수 있는 학습활동이 설계되기를 강조하고 있다.
넷째, 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라. 협동학습은 참여자들의 서로 다른 관점과 의견
정보활용능력을 기르는 교육으로 ICT 소양 교육은 학교장 재량 활동시간이나 특별활동 시간에 독립 교과 혹은 특정교과의 내용 영역으로 실시되는 ICT에 관한 교육을 의미한다.(한국교육학술정보원) ICT활용교육은 기본적인 정보소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상생활의 문제해결에 정보통신기술을 적