나. 영역별 내용
(1) 문학의 본질
(나) 문학의 기능
② 문학이 개인적 삶의 고양과 공동체 통합의 기능이 있음을 이해한다.
(다) 문학의 갈래
① 문학 갈래의 개념과 갈래 구분의 원리를 이해한다.
② 갈래의 체계 속에서 문학을 통시적으로 이해한다.
(3) 문학과 문화
(나) 한국 문학의 특질과 흐름
● 다음의 표현이 나타나는 부분을 찾아 적어 보자.
사실보다 지나치게
불려서 표현한 부분
매명하에 한 섬 밥 못 먹것느냐?
같은 말을 반복하여
표현한 부분
흥부가 밥 먹는다. 흥부가 밥을 먹는다. 뚝, 딱, 뚝, 딱, 뚝딱, 뚝딱, 뚝딱, 뚝딱, 뭉쳐 가지고, 올라가거라. 딱. 흥부가 밥 먹는다. 뚝딱, 뚝
구비설화는 흥미 중심의 이야기가 많아 민간에서 즐겨 향유되던 설화가 대분이라고 볼 수 있다. 하지만 문헌설화 역시 기본적으로는 구두로 전해지던 것을 기록한 것이기에 그 기반에는 구비문학의 성격을 지니고 있다고 볼 수 있어 설화를 구비문학의 대표적인 갈래라고 볼 수 있다. 이렇게 기록 여부
활동에 또 하나 도덕심의 앙양과 반공인으로서의 소양을 기르는 목적의 <반공․도덕 생활>이 추가되는 등 적잖은 변화가 있다.
3. 제 3차 교육 과정 시대의 국어과 교육
이 시대의 국어과 교육은 학문 중심, 지식 구조의 계통화, 기초 이론의 중시, 탐구 과정과 기본 개념의 이해 과정 중시, 창조력
학습 형태를 달리 적용해야 할 것이다. 또, 똑같은 지식을 가르치더라도, 개념적인 지식을 가르칠 때와 절차적인 지식을 가르칠 때에는 적용되는 교수-학습 형태가 달라진다고 보아야 할 것이다.
특히 7차 교육과정에서는 국어과의 경우에는 ‘언어사용 기능’뿐만 아니라, ‘국어 지식’이나 ‘문학