국어과 교재 개발 능력과 함께 교재의 재구성 능력은 교사의 필수 소양으로 이는 국어교사의 자존심과도 연결된다. 교과서를 이용하고 재구성하는 교육 활동의 주체도 교사임을 자각하여 이에 대한 능력을 갖추도록 매진해야 한다.
Ⅱ. 국어(국어과)교과서의 기능
교수-학습의 과정에서 교과서는
점을 주지해야 한다.
Ⅱ. 초등학교 정보통신기술(ICT)활용교육의 운영 방향
정보․통신 기술에 관한 교육은 어떠한 관점에서 접근하는가에 따라 목적과 내용이 달라진다. 정보 통신 기술 소양 교육은 크게 정보․통신 기술 전문가를 양성하기 위한 교육과 일반 국민이 갖추어야할 기본 소양 교
단원 정리하기는 지식을 묻는 문제 위주로 구성되어 있으므로, 다소 추상적일 수 있는 내용을 확실하게 정리할 수 있다는 장점이 있다. 이 단원은 전체적으로 비슷한 내용이기 때문에 학습하기에 큰 어려움이 없으며, 반복적으로 활동을 하여 반복학습이 가능하다.
지학사 생활국어 5단원은 단원의
국어 사용 능력을 신장시키는 자료로 활용해야 할 것이다.
2. 수행상의 유의점
(가) 평가를 하기 위해 언어 학습 자료를 따로 개발하여 제시한 것도 있으나 대부분은 교수․학습 상황에서 평가할 수 있도록 교과서의 글을 그대로 평가에 활용하도록 안내했다. 그러므로 교사가 교수․학습에
국어과 교육과정의 지향점을 바탕으로 하는 새로운 구성방향을 제시할 것이다. 우리가 본 단원을 설정하며 궁극적으로 이루고자 하는 것은 새롭게 구성된 본 단원의 쓰기 학습을 통하여 학습자가 보다 창의적이고 올바른 국어생활을 체험할 수 있도록 하는 것이다.
2. 단원 설정의 배경
교과서 제