Ⅰ. 국어과의 교육과정 변천
1. 제 1차 교육 과정 시대의 국어과교육
제 1차 교육 과정은 “교과 중심 교육 과정”이라 불러온 것으로 교과 활동 가운데에 ‘특별활동’이 도입되었고, 일상생활과 관련이 깊은 경험 활동 존중의 교육이 그 싹을 보이기 시작하였으며, 단원 학습 방법의 강구, 교육 평
교육이었다. 특히 교사의 설명식 수업은 학생들에게 교사로부터 전달받은 지식을 수동적으로 기억하게 하는 학습만을 강요하여, 학생들의 창의성과 개성을 무시하고 평균적이고 획일적인 인간을 길러내는데 그쳤다. 그러나 사회가 발전하고 개인의 중요성이 강조되면서 학교 현장의 이와 같은 지식
국어과교육은 본질적으로 다양성을 띠고 있으므로 그 지도가 어려울 뿐더러 그 목표도 모호하여 그 성과가 당장 눈앞에 또렷이 나타나지 않는다. 그러나 반면 이 다양성은 풍부한 가능성을 안고 있으므로 인간 형성에 이바지하는 바가 어느모로 보나 크다. 그 까닭은 인간은 종합적 통일적 존재이기
국어 교과를 도구 교과라고 한다. 이는 학교에서 이루어지는 모든 교과의 교수․학습이 말하기․듣기․읽기․쓰기의 언어활동을 통해 이루어지기 때문이다. 실제로 사회, 과학, 수학 등 모든 교과의 교수․학습이 다 언어를 통해 이루어진다. 따라서 학습의 도구로 언어를 잘 사용할 수
Ⅰ. 서론
우리가 사용하는 언어를 ‘(한)국어’라 하고 그에 대한 교육을 ‘국어교육’이라 한다. 그런데 우리는 ‘언어’라 하면 추상적인 범주이고 ‘국어’라 하면 구체적인 범주로 통상 생각한다. 그러나 그것은 잘못된 문법적 착각이다. 오히려 때로는 그 반대일 수도 있다. 왜냐면 우리가 일상