교육의 목표를 달성하기 위하여 교육 과정에는 영역별 학습내용의 특성에 적합한 다양한 교수·학습방법의 사용과 교수·학습이 교육 과정의 ‘내용체계’의 ‘실제’ 범주를 축으로 하여 학습자의 실제적인 국어사용 능력이 향상되도록 하는 데 중점을 두어야 함을 명시하고 있다. 이는 곧 학교의
학교 1 학년부터 고등학교 1 학년까지 10년간의 교육 활동을 전개하여 성취해야 할 교육의 목표와 관련지어 각 학년에서 다루는 교육내용과 학년 내에서도 학기 간 다루는 내용의 수준과 범위를 고려하여 교수·학습 계획을 수립할 필요가 있다. 특히, 제7차 교육 과정은 ‘내용체계’의 ‘실제’ 범주
교육과정의 내용이 확장/축소/추가/삭제되었는지 또한 살펴볼 것이다. 또한 전반적으로 각 단원이 교육과정을 얼마나 잘 반영했는지를 분석해 보려고 한다. 고등학교 또한 유사한 내용체계를 가지고 분석해 볼 것인데, 고등학교는 교육과정 내용과 관련된 학습활동 문제를 분석하는 것이 주를 이룰 것
학습목표의 구체화․명확화가 문제된다. 가치 목표에서는, ‘정서를 풍부하게 한다. 식의 추상적인 기술을 피하고 해당 교재 내용에 따라 구체적으로 나타내고, 기능 목표에서는 개개인의 도달 기준을 객관적으로 평가할 수 있도록 세분화하는 것이 창의 강구되어야 한다. 한편, 국어과교육은 학
교육 사조에 영향을 입은 결과였다. 국어과목표는 <국어사용을 효과적으로 하는데 있으며, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 연하여 좋은 습관과 태도와 기능을 기르고, 일상 생활에 필요한 이해와 지식과 감상하는 힘을 증대하여 올바른 국어 생활에의 향상을 꾀하는 데 있다>이다. 이는 교재 내용의 선택에