Ⅰ. 서론
제7차 국어과의 내용은 다음과 같은 관점으로 체계화되었다.
첫째, 국민 공통 기본 교육 과정의 정신 구현에 적합한 내용 체계를 구안하여 제시하였다. 제7차 교육 과정의 가장 큰 특징인 국민 공통 기본 교육 기간(초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간)에 적용되는 국민 공통 기본
교육적 경험을 제공하는 것이 최종적인 목표가 된다는 것이다.
그런데 학급단위에서 수준을 어떻게 가르느냐가 문제가 된다. 수준별 교육과정 운영이라고 해서 모든 학습, 매 차시마다 수준을 가르기는 대단히 어렵기 때문에 국어에서는 평가학습이 끝난 뒤에 평가결과를 토대로 수준을 결정하여 심
과정에서 얼마나 적극적으로 참여하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동을 하는가가 중요하기 때문이라고도 할 수 있다.
Ⅱ. 초등학교국어과(국어교육)의 학생특성
1. 발달단계에 따른 특성
발달
(연령) 특성
·시점의 차이 인식
·독서에 있어서의 독립성 발달
·사실성과 법칙성에 대한 선호
초등학교 1, 2 학년 아동들 중 어떤 아동들은 쉽고 즐겁게 읽기를 배울 수 있고, 또 어떤 아동들은 매우 힘들고 어렵게 읽기를 배운다. 최근 연구들(Foorman, Fletcher, & Francis, 1998 ; Moses, 1999 ; Simmons, & Kammeenui, 1998 ; Juel, 1998)은 초등학교 1, 2 학년일 때 읽기 학습에 곤란을 느끼면 평생동안 읽기 학습에 곤란을
국어교육은 체험, 수행, 지식, 태도 등의 전방향을 교수-학습 내용으로 할 필요가 있다. 우리가 낡은 방식이라고 해 버리는 암송, 모방, 변형 등이 실제로 문화 계승 창달의 목표를 위해서는 아주 훌륭한 방법이 될 수도 있다.
오늘날은, 그리고 앞으로 다가올 미래는 다양한 문화들이 뒤섞여서 각축을