Ⅰ. 개요
모든 학습이 오류를 겪으면서 이루어진다는 점에서, 오류의 개념을 분명히 하고 이를 바로잡기 위해 노력해야 한다는 것은 언어 학습에서 무엇보다 중요하다고 하겠다. 그러나 언어 학습에서 오류의 개념을 중요하게 생각하기 시작한 것은 1960년대 와서의 일이다. 초기 오류에 대한 연구에
문장의 각 단어는 띄어 씀을 원칙으로 한다. 이는 의미적 단위의 경계를 표시하여 글자 사용의 효율성과 경제성을 도모하기 위한 조항이다.
제3항 외래어는 《외래어 표기법》에 따라 적는다. 외래어는 외국어가 우리말에 들어와서 ‘국어화’한 것인데, 국어화라는 것은 외국어가 우리말의 음운,
한글 맞춤법 지도 방법은 주로 한글 맞춤법에 관한 규정과 표준어에 관한 규정을 숙지함은 물론, 문법적인 관계, 어문에 관한 규정 등을 습득해야 한다. 이제 이에 대한 세부적인 방안으로 소리에 관한 것, 형태에 관한 것, 현실 위주의 발음 표기, 그 외 혼동을 가져오는 단어에 대한 지도가 필요하다.
맞춤법오류
1. '되'와 '돼': '돼'는 되어의 준말
(가)`그러면 안 돼요(←되어요). 일이 잘 됐다(←되었다)
(나) 할머니께서는 장차 훌륭한 사람이 되라고 말씀하셨다.
(해설) 높임법에 비격식체로 '해체'가 있다. "저리 가자", "코끼리는 과자도 먹어", "그렇지도 않아"처럼 쓰는 경우가 그것이
1. 언어와 사고
언어와 사고의 관계는 아직 정확하게 밝혀지지 않았지만, 이들이 서로 깊은 관계를 맺고 있다는 사실은 부정하기 어렵다. 인간은 언어를 도구로 하여 생각을 하며, 그 결과 사고력과 인지 능력이 점점 발달한다고 말할 수 있다. ‘한 민족의 언어는 곧 그 민족의 정신’이라고 말 할 정