Ⅰ. 서론
균형적언어교육 접근법에 기초한 동시활동이 유아의 문해능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 균형적언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 실험집단이 총체적언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 비교집단보다 문해능력 발달에 있어 무의미단어 읽기와 책 읽기, 의
Ⅰ. 서론
균형적언어교육 접근법은 총체적언어교육 접근법과 부호중심 언어교육 접근법 중 어느 한 쪽에 치우치지 않고 균형 있게 적용하는 교육방법이다. 즉, 총체적인 언어교육 접근법에서와 같이 풍부한 문학작품을 통한 문해활동과 문해자료가 풍부한 환경 속에서 유아가 자발적으로 활동할
Ⅰ. 서론
유아는 이미 태내에서부터 의사소통 능력이 발달하기 시작하며 성인과 밀접한 관계를 형성하고자 하는 욕구를 가지고 태어난다. 유아의 의사소통의 유형 및 목적은 언어 사용 여부에 따라 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통으로 나뉘는데 사용하는 언어가 문자언어 혹은 음성언어이냐
1. 유아 언어발달 특성
유아란 발달심리학에서 연령으로 구분되는 유아기에 해당되는, 어린이로 만 영아기 이후 만 2세부터 5, 6세경까지를 말한다(위영희 외, 2011). 언어발달의 특성을 시기별로 살펴보면 다음과 같다. 유아기는 언어발달이 빠르게 이루어지는 시기다. 2~3개월의 영유아는 목울림 소
언어의 기초 기술을 배우지 못했거나 학업이 뒤쳐진 영유아들에게는 불리한 교육법일 수 있다.
3. 균형적언어교육
① 개관: 균형적언어교육법은 발음 중심 교육법과 총체적교육법의 대안으로 두 가지 방법을 혼합, 절충한 언어교육 방법이다. 1990년 이후 총체적교육법의 효과에 대한 논의가 활