그림교환의사소통체계를 이용하면 그들의 자발성과 사회성이 뛰어나게 되며, 특히 그 발전 속도가 빠르다고 한다. 이에 본론에서는 그림교환의사소통체계의 교수단계6가지와 자폐범주성장애 아동에게 적용시 기대되는 효과 및 단점을 서술해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 그림교환의사소통체계의
의사소통은 의사 표현 방법이 제한적인 사람들의 의사소통 형태를 보완하고 대체시켜주기 위해 상징이나 보조도구를 사용하는 비구어적인 의사소통 방법이다.
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2. 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과그림교환의사소통체계는 시각적 지원에 기초한 의사소통 방법으로 청각적 정
사회적 장애를 지닌 것으로 인식될 수 있으므로 이들의 사회통합을 위해서도 언어는 가장 먼저 습득해야 할 중요한 기술이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 그림교환의사소통체계의 교수단계6가지와 자폐범주성장애(autism spectrum disorder)아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술해 보겠다.
I. 자폐범주성장애의 정의
자폐범주성장애(Autism Spectrum Disorder; ASD)는 미국의 소아정신과 의사인 KannEr(1943)
가 정신분열증과는 다른 증상을 지닌 11명의 아동사례를 발표하면서 유아 자폐증(Infantile Autism)이라고 처음 소개한 것에서 유래한다.
자폐범주성장애는 사적 상호작용의 질적 결함, 의사소통의
의사소통 능력, 사회적 행동 면에서 평균의 사람들과 차이가 나기 때문에 이런 장애를 가진 사람들의 교육과 잠재적인 능력을 개발하기 위해서는 별도의 교육을 필요로 하고 있다. 아동기에 많이 나타나는 장애로는 일반적으로 인지적 발달이 늦는 정신지체, 전반적 발달 장애로는 자폐증과 학습이나