사회적 장애를 지닌 것으로 인식될 수 있으므로 이들의 사회통합을 위해서도 언어는 가장 먼저 습득해야 할 중요한 기술이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 그림교환의사소통 체계의 교수 단계 6가지와 자폐범주성장애(autism spectrum disorder)아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술해 보겠다.
그림교환의사소통체계를 이용하면 그들의 자발성과 사회성이 뛰어나게 되며, 특히 그 발전 속도가 빠르다고 한다. 이에 본론에서는 그림교환의사소통체계의 교수 단계 6가지와 자폐범주성장애 아동에게 적용시 기대되는 효과 및 단점을 서술해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 그림교환의사소통 체계의
의사소통 행동을 향상시키기 위한 중재방법으로 보완ㆍ대체 의사소통은 의사 표현 방법이 제한적인 사람들의 의사소통 형태를 보완하고 대체시켜주기 위해 상징이나 보조도구를 사용하는 비구어적인 의사소통 방법이다.
.
.
2. 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과그림교환의사소통
의사소통과 사회적 상호작용, 여가 활동이나 놀이 활동에 있어서 전형적으로 어려움
행동적 특성 – 공격적이거나 자해적인 행동, 사물에 대한 애착, 일과 변화에 대한 저항
국제 질병 분류학의 정의
자폐범주성장애(ASD)를 지칭하는 용어로 전반적 발달장애(pervasive developmental disorder:PDD)를