1.유아에게 적절한 그림책 고르는 방법
많은 경우, 부모들은 무엇인가를 유아에게 “가르치기”위해 그림책을 선택합니다.(예: ㄱ,ㄴ,ㄷ/ A, B, C/1, 2, 3, 4, 5) 그러나 가르치는 그림책은 좋은 문학은 아닙니다.
좋은 그림책에 대한 기준은 학자들마다 약간 다른 측면을 강조하지만 대략 다음 같은
제 1절 그림책을 활용한 언어교육의 의의
1. 그램책을 활용한 총체적 언어교육의 개념 및 성격
1) 그림책은 글과 그림으로 내용을 전달하는 시각적 형상을 충분히 활용한 매체
2) 유아는 분절된 언어단위의 구성체인 학습지를 가지고 학습하기보다는 전체적 맥락이
있는 그림책을 통해 자연스럽
쓰기능력이 발달된다. 이와 같이 그림책을 통해 언어의 구성요소에 대한 지식을 습득할 수 있기 때문에, 본론에서는 그림책 중 영아반과 유아반 연령에 맞는 그림책을 한 권씩 선정하여 선정한 이유와 그림책의 특징을 서술하고 어떠한 방법으로 언어교육에 활용할 수 있는지 논해보도록 하겠다.
그림책에서 보았던 괴물의 표정을 자신이 느낀그래로 지어본다.
③자신이 상상하는 괴물의 표정을 지어본다.
★활동5:괴물 나라에서 장난치기
활동목표:이야기의 내용 이해 및 느낌 표현하기
활동방법:
①맥스가 괴물들을 만나 어떻게 장난치며 놀았는지 우리도 괴물들처럼 춤추며 놀아보자고 제
그림책을 보고 즐길 수 있다. 그림책은 유아가 미지의 세계를 탐색하고자하는 본능적 욕구의 수단이 된다. 또한 유아는 즐거운 놀잇감으로 그림책을 선택하고, 그림을 통해 이야기를 읽고 이야기의 상황을 마음속에 그려 나가며 무한한 상상의 나
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1) 그림책을 활용한 발음중심 언어교육법의 실례