Ⅰ. 서론
글쓰기는 말하기와는 여러 가지 면에서 다르다. 사람의 글쓰기 능력이란 타고나는 것이 아니다. 대부분의 사람들은 말하기를 배우고 난 다음, 후천적으로 교육을 받아야 글쓰기를 할 수가 있다. 후천적으로 글쓰기교육을 받은 사람이라 하더라도 글을 쓴다는 것은 사실 보통 어려운 일이 아
Ⅰ. 서론
7차 교육과정의 특징 중의 하나는 재량활동을 확대․신설해 특별활동과 더불어 교육과정의 한 영역으로 편제한 것이다. 재량활동은 7차 교육과정에서 추구하고 있는 ꡐ자율과 창의에 바탕을 둔 교과 및 학생 중심 교육과정 편성․운영ꡑ의 실현을 극대화할 수 있는 영역이다.
교육과정 성취기준과 내용요소
⑵ 글을 쓰는 목적에 맞게 정보를 재구성하여 기사문을 작성한다.
◦기사를 쓰는 목적에 맞게 자료나 정보 수집하기
◦글을 쓰는 목적에 맞게 정보 재구성하기
◦독자에 따라 내용에 대한 반응이 다를 수 있음을 이해하기
○ 설정 이유와 중점 지도사항
Ⅰ. 서론
진정한 논술은 획일적인 입시위주의 수업형태로 해결될 수 있는 것이 아니다. 지금이라도 논술이 획일적인 입시위주의 주입식 교육에서 탈피해야 하고, 학생 개개인의 창의력을 신장하고 개성적인 눈을 지니게 하기 위해선 학생들에게 자유로운 시간을 확보해 주고, 다양한 경험과 다양한
교육 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역으로 구성한다.
국어 학습은 국어 생활을 정확하고 효과적으로 하며, 국어의 발전과 국어 문화의 계승, 발전에 필요한 능력과 자질을 기르는 데 필요한 지식과 기능과 태도가 유기적으로 통합되게 운용한다. 특히, 국어과 학습은 학습