정책 과정에 영향을 미치는 사람들을 말한다. 전 단계에서 살펴보았던 투입을 통해 전환과정을 거쳐 산출된 체벌금지정책은 다양한 참여자에 의해 형성된 정책이다. 곽노현 교육감이나 교과부 장관, 교육청등과 같은 공식적 참여자와 전교조나 학부모회, 학생과 같은 비공식적 참여자들의 상호작용을
한국의 독점금지정책
1. 독점금지정책의 전개 과정
우리나라의 독점금지정책은 1980년에 제정 ․ 공포된 “독점규제 및 공정거래에 관한 법률”로부터 실시되었다고 볼 수 있다. 정부는 종전의 성장위주에서 안정위주로, 정부주도에서 민간주도로 경제정책기조를 전환하면서 공정한 경쟁을 통한
도구를 이용한 체벌
손이나 발 등 신체를 이용한 체벌
반복적·지속적 고통을 유발하는 기합형태의 체벌
학생들끼리의 체벌을 강요하는 행위
훈계 및 담임 또는 담당교사 상담
전문상담 및 학부모 면담
교실 뒤에 서서 수업참여 또는 생각의자에 앉기
성찰교실 및 방과 후 잔류지도
생
미국의 독점금지정책
1. 미국 독점금지법 제정의 역사적 배경
미국은 남북전쟁 이후 철도의 개발, 서부개척, 신기술과 에너지의 도입 등에 따라 제조업부문의 생산량이 급격하게 증대되면서 기업이 대규모화되고, 경제력 집중과 시장구조의 고도화 현상이 초래케 된다.
시장구조가 고도화되고 기
(2) 교육 선진국의 사례
1960년대까지 유럽이나 미국의 학교에서 체벌은 보편적인 것이었으나 1970년대 들어 체벌을 과거의 야만적 유물로 인식하여 어린이 학대나 성폭력과 동일시하게 되었다. 현재는 대부분의 선진국에서는 체벌을 금지하고 있다.
2) 기본 방향
첫째, 신체적 고통을 가하는 체