접근을 시도하여 구조?기능 분석론을 체계화하는데 가장 포괄적이고도 결정적 역할을 수행하였으며 그의 영향은 후에 머튼(Robert K. Merton), 데이비스(Kingsley Davis), 스멜서(Neil J.Smelser)등의 저작에까지 미쳤다. 따라서 본론에서는 기능주의자들이 주장하는 학교의 사회적역할에 대해기술해 보겠다.
, 사회는 교육체제에 따라가기 때문에 사회에서 교육체제를 분리시킬 수 없다고 이야기하였다. 그렇기 때문에 그는 교육에서 사회 규율로서의 교육적 가치를 주입시키는 기능을 중요시 여겼으며, 학교는 가족의 정서적인 도덕체계와 사회의 엄격한 도덕체계 사이의 매개체 역할을 한다고 주장하였다.
분류하고 선발하는 합리적인 방법을 제시해 주어 가장 능력 있고 동기가 충만한 사람들이 가장 높은 사회적 지위나 신분을 획득하게 해 준다는 것이다. 둘째로, 학교는 지식과 전문적 소양을 중시하고 있는 현대사회에서 제반 역할수행을 위해 필요한 각종 지적 기술과 규범을 가르친다는 것이다.
기능주의 등의 사회학적 이론들을 통해 이해될 수 있는데, 갈등주의적 관점에서는..
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Ⅱ. 본 론 ? 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에 대해 자세히 기술하시오.
1. 교육과정의 개념
1) 교육과정의 정의
교육과정의 정의는 크게 교육 기관의 경
사회적 학습이론에 근거한 상습절도
1) 상습적인 절도를 일삼는 이유와 성장배경
절도의 습관화에 대해 대개 잘잘못에 대한 주변의 견해가 다를 수 있다는 사실과 도덕적 발달을 배울 수 있는 초등학교 시기부터 사춘기 이전의 학령기 아동들이 여러 차례 지속되고 습관화된 경우를 의미한다.