[2018 인간행동과사회환경][출처표기] 행동주의 이론과 사회적 학습이론을 비교분석하고, 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여 설명하고

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2018년 2학기 인간행동과사회환경 중간시험과제물 공통(행동주의 이론과 사회적 학습이론)

소개글

[2018 인간행동과사회환경][출처표기] 행동주의 이론과 사회적 학습이론을 비교분석하고, 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여 설명하고 에 대한 자료입니다.

Contents

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 이론과 사회적 학습이론
    1) 행동주의이론
       ① 주요개념
       ② 이론적 배경
       ③ 특징
       ④ 이론의 평가
    2) 사회적 학습이론
       ① 개념
       ② 이론적 배경
       ③ 특징
       ④ 이론의 평가
2. 두 이론의 비교
    1) 유사점
       ① 학습의 전제
       ② 학습의 변화
    2) 차이점
       ① 인간행동의 결정요인
       ② 인간 존재의 합리성
       ③ 인간본성
       ④ 이론의 가정
3. 행동주의이론에 근거한 상습절도
    1) 상습적인 절도를 일삼는 이유와 성장배경
    2) 치료 혹은 해결방안
4. 사회적 학습이론에 근거한 상습절도
    1) 상습적인 절도를 일삼는 이유와 성장배경
    2) 치료 혹은 해결방안

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅱ. 본 론

1. 행동주의 이론과 사회적 학습이론

1) 행동주의이론

① 주요개념
행동주의는 20세기 초반까지 심리학계를 주도하던 구조주의, 기능주의를 배격하고 심리학의 주류로 떠올랐다. 행동주의는 심리학은 과학이므로 관찰할 수 있는 행동만 연구대상으로 해야 한다고 주장한다. Watson(1958)은 심리학이 의식에 대한 연구를 포기하고 직접 관찰하고 측정할 수 있는 행동에 초점을 두어야 한다고 선언했다. 그에 따르면 과학이란 객관적으로 관찰할 수 있는 것을 탐구해야 하는데 정신 과정이나 의식은 지극히 주관적이고 개인적이어서 관찰할 수 없고 측정할 수 없기 때문에 과학의 대상이 될 수 없다는 것이다. 극단적인 환경론자인 왓슨(Waston)은 인간이 소수의 반사와 기본정서를 선천적으로 타고난다는 점은 인정했으나 그 외의 정신능력이나 성격을 타고난다고 주장하는 기존의 견해를 강력하게 부인했다.....(중략)
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2. 두 이론의 비교

1) 유사점

① 학습의 전제
행동주의 이론과 반두라(Bandura)의 사회학습이론에서 일반적으로 경험을 통한 개인의 행동이나 지식에 비교적 영속적인 변화를 가져올 때 학습으로 보고 있다. 이러한 학습의 핵심적인 전제는 개인의 행동이나 지식에서의 변화이다. 이러한 변화는 다음과 같은 기본전제를 원칙으로 하고 있다.....(중략)
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3. 행동주의이론에 근거한 상습절도

1) 상습적인 절도를 일삼는 이유와 성장배경
행동주의 학습 이론의 측면에서 보더라도 절도행위는 개인의 과거에 경험해본 절도행동의 영향을 받는다고 하였다. 이전에 절도를 한 경험이 있는 사람은 절도의 유혹에 쉽게 빠져들거나 자신이 저지른 절도를 쉽게 합리화 하거나 타인의 절도에 대해 별다른 비난을 하지 않는다. 다른 사람의 절도행동을 동경하여 그 유혹과 압력에 쉽게 굴복하는 경향이 있다.....(중략)
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4. 사회적 학습이론에 근거한 상습절도

1) 상습적인 절도를 일삼는 이유와 성장배경
절도의 습관화에 대해 대개 잘잘못에 대한 주변의 견해가 다를 수 있다는 사실과 도덕적 발달을 배울 수 있는 초등학교 시기부터 사춘기 이전의 학령기 아동들이 여러 차례 지속되고 습관화된 경우를 의미한다.
나아가 이러한 어릴 때의 습관화된 절도는 정상적인 사람에게 나타나는 도벽과 신경과민적 경향이 있는 사람에게 나타나는 도벽으로 크게 나뉘는데, 후자의 경우는 애정결핍과 허약체질과 같은 요인에서 발생되는 이유가 많아 좀 더 습관적이고 충동적인 경우가 많다.....(중략)

참고문헌

1. 박선환(2017), 정신건강론, 양서원, p140-144
2. 손병덕 저(2017), 인간행동과 사회환경, 학지사
3. 정은 저(2014), 인간행동과 사회환경, 학지사
4. 김평식(2014), 직원 절도에 관한 영향 요인 연구, 광운대학교 대학원
5. 방수진(2012), 지적장애 여중생의 거짓말과 도벽 감소를 위한 행동수정 단일 실험 사례연구, 전남대학교 교육대학원
6. 황지현(2008), 도벽 행동을 나타내는 아동의 미술치료 단일 사례연구, 동국대학교 문화예술대학원
7. 권대훈(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, p136-138
8. 송인섭ㆍ최명구(2006), 교육심리학, 학지사, p124-133
9. 전하정(1999), 초등학교 어린이 도벽에 관한 사례연구, 공주교육대학교 교육대학원

하고 싶은 말

[2018 2학기] 방통대 과제물 [인간행동과사회환경 3학년 공통]

[과제]
행동주의 이론과 사회적 학습이론을 비교분석하고, 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여 설명하고 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 제시하시오. [출처명기]

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