Ⅰ. 서론
기능론자 뒤르켐은 교육을 사회화(socialization)로 보았다. 그러나 사실 기능주의나 갈등주의 모두의 입장에서 교육기관이란 사회화의 중요한 담당기관이라고 할 수 있다. 이는 사회화라는 것이 기본적으로 사회 재생산의 맥락에서 이해된다는 점에 근거한다. 하지만 사회가 재생산되는 것을
교육사회학 접근의 두 개의 큰 툴인 기능주의이론(기능론)과 갈등주의이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교하여 설명하시오.
Ⅰ. 서론
학교와 사회는 교육의 제도와 내용, 학교의 운영방식 등에서 상호 간에 영향을 주고받는다. 이런 상호 간의 영향을 분석하는 데 있어서 기능주의이론(기능론
Ⅰ. 서론
교육사회학의 이론적 접근법에는 기능주의와 갈등주의가 있다. 기능론적 교육사회학과 갈등론적 교육사회학에 대한 이해를 토대로 기능주의와 갈등주의의 학교교육에 대한 이해의 시각을 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 기능론적 교육사회학
(1) 기능주의의 전개
기능주의는 사회학의
교육사회학, 민속방법론, 상호작용론, 현상학 등을 포함한다.
③ 김신일(2004): 관심이 고조되었던 시기에 순서에 따라
기능주의적 접근, 갈등주의적 접근, 해석적 접근으로 구분한다.
3> 교육현상을 사회학적으로 설명하려는 여러 이론들
① 기능론적 접근: 학생들이 사회제도에
교육사회학, 민속방법론, 상호작용론, 현상학 등을 포함한다.
③ 김신일(2004): 관심이 고조되었던 시기에 순서에 따라
기능주의적 접근, 갈등주의적 접근, 해석적 접근으로 구분한다.
3> 교육현상을 사회학적으로 설명하려는 여러 이론들
① 기능론적 접근: 학생들이 사회제도에