개화기에 들어서면서 근대화 과정과 함께 비로소 시작되었다. 그 이전의 조선의 여성교육은 여성으로서의 부덕을 익히기 위해 가정에서 행해진 가정교육이었다.
그러나 조선시대의 여성교육은 학문적인 면은 소홀시하고, 그 교육내용 역시 유교의 영향으로 여성들에게 편협된 점이 많았다. 여성의
한국개화기 시가 연구 , 시문학사, 1981, P.56
서양이나 일본이 양이나 왜적이 아닌 문명국으로서 표상되고 있을 뿐만 아니라, 그들과의 적극적인 교류를 갖기를 희구하고 있다. 이것은 『용담유사』를 위시한 바로 전대의 시가와는 다른 차원으로 외세를 능동적으로 받아들이려는 전환적 의미를 갖
인식하였다. 그러나 후기 산업사회가 보여주는 다양한 변동 현상들은 이제 전통적인 교육관에 의거한 학교교육의 많은 한계성을 드러내게 되었고 따라서 학교와 학교교육만을 중심으로 한 교육의 개념은 현대사회에서는 더 이상 용납될 수 없게 되었다.
교육적 시각에서 본 미래사회의 가장 큰 특성
Ⅰ. 서론
정보화, 국제화, 고도기술화, 다변화, 다양화, 개방화 등의 용어들은 미래사회의 일과 직업세계의 모습을 미리 예견할 수 있게 해준다고 해도 과언이 아닐 것이다. 뿐만 아니라 그러한 미래사회의 모습들은 우리사회 내에서의 여성들이 담당해온 직업 영역과 일의 성격 또한 변화 될 것임을