1.문제제기
우리나라의 여성교육이 제도적 교육기관을 통하여 체계적으로 학문을 익혀 나가게 된 것은 개화기에 들어서면서 근대화 과정과 함께 비로소 시작되었다. 그 이전의 조선의 여성교육은 여성으로서의 부덕을 익히기 위해 가정에서 행해진 가정교육이었다.
그러나 조선시대의 여성교육은
여성과 교육과의 관계에 대해 알기 위해서 수업시간에 배운 문화 재생산 이론, 계급 재생산이론, 성과 페미니스트 이론을 바탕으로 시대 상황도 함께 고려하여 <더 리더-책 읽어 주는 남자>의 한나와 주변 인물들을 분석해 보고자 한다. 또한 더 나아가, 이 시기의 독일과 한국의 시대적 상황을 알아보고
교육에 먼저 착수하게 되었다. 이와 같은 사업은 칼빈(J. Calvin)이나 녹스(J. Knox)가 표현한 “교회 옆의 학교”라는 말이 조선에 있어서는 “학교 옆의 교회”라는 말로 대치되었다고 할 수 있다. 이 당시에 한국은 고종이 공포한 「홍범14조」와 「교육입국조서」에 잘 나타나 있는 것과 같이 근대교육을
여성들이 모여들었다. 그리하여 같은 지방에 있는 여러 교회의 여전도회들은 자연스럽게 연결되고, 나아가 전도 사업에 더 힘을 모으기 위해 지방연합회를 조직하기 시작하였다. 처음에는 수개 교회가 합쳐서 지방 여전도회를 조직하였고, 다음에 그 적은 지방 전 도회들이 군 단위로 좀 더 큰 지방전