교육의 목적 측면에서 볼 때, 초등교과교육은 전인교육(whole-child education)으로서의 특성을 가지고 있다. 전인교육이란 知ㆍ德ㆍ體가 완전히 조화된 원만한 인격체를 기르는 것을 목적으로 하는 교육이다. 이는 곧 지적, 정의적, 사회적, 신체적, 도덕적인 제 영역을 고르게 발달시켜 학생이 전 생애를 통
사람의 이야기를 듣고 이해한다.
-의사소통>듣기>바른태도로 듣기>다른 사람의 이야기를 끝까지 주의 깊게 듣는다.
활동자료
게임판, 떡카드
놀이방법
[도입]
1. 내가 좋아하는 떡에 대해 이야기 나눈다.
T : 무슨 떡을 좋아하니?
T : 왜 좋아하니?
T : 어떤 맛이나니?
T : 어떻게 만들었을까?
그 아동은 자폐아나 정서장애아동일 가능성이 있다고 평가할 수 있다.
3. 상상화 그리기
: 한 장의 종이에 전혀 주제를 주지 않고 상상화를 그리게 하고, 또 다른 한 장에는 사람, 태양, 집 등 세 가지의 내용이 있는 상상화를 그리게 한다. 형태, 색채, 구도, 동적 요소, 내용 등이 분석기준이 된다.
정돈하고 간식을 먹는다.
밭에 심어놓은 콩이나 곡식을 구경한다.
자리를 정돈하고 점심식사를 한다.
교사가 농부의 하루를 읽어준다.
역할영역- 농부 아저씨 되어보기
간식 먹기
가을들판에 대해 이야기 나눈다.
젓가락으로 콩을 집어 옮기는 게임
자리정돈하고 화장실 다녀올 사람 다녀오기
게임을 소개한다.
게임에 관한 방법과 규칙에 대해서 이야기 나눈다.
T: 게임을 하기에 앞서 우리가 지켜야할 약속은 어떤 것 들이 있을까?
<게임방법>
①A팀과 B팀으로 나누어 각 팀에 한 유아씩 나와 주사위를 1개씩
나누어 갖는다.
②그림카드를 게임 판의 하트 모양 위에 그림이 보이지 않