통합관련교육은 한국의 분단 상황에서 기인한 것으로 특수성을 지니고 있다. 그러나 그럴수록 국경을 넘어서도 통용될 수 있는 보편적인 가치관들과의 유기적인 연결에 대한 고민이 필요하다. 이는 통일의 과정은 물론, 통일이후의 사회를 담당할 학생들이 국제사회에서 통일국가의 지위를 인정받고
남북한 사회통합의 개념과 제 이론
1) 사회통합의 개념
(1) 단계론적 개념
일부 학자들은 사회통합, 문화통합, 경제통합을 거쳐 남북한 사회 간의 동질성이 상당 수준 회복된 상태에 이르러 정치적 통합을 한다는 견해를 피력하면서 사회통합이란 통일이라는 목표에 이르는 첫 번째 단계를 뜻하는
통일은 오랫동안 하나의 민족 국가를 이루고 살아왔던 우리의 역사를 복원한다는 의미에서 역사적 전통성을 회복 하는 것이다.
더불어 세계화, 다문화 시대로 인해 민족의 개념이 확대되어 가는 현재 남북한 주민뿐 아니라 우리 사회 안에 타민족 구성원 모두와 하나의 공동체를 이루어 나가기 위한
남북한 간의 이질성을 단순히 제도적으로만 해결할 수 없기 때문이다. (2) 사회적 분화(differentiation)가 가속화되는 현대사회에서 사회통합이나 갈등문제를 제도적으로 해결하는 데는 명백한 한계가 있다. 이는 제도적 통일 이전에 문화적 교류 및 협력을 통한 양쪽 문화의 적응이 매우 긴요하다는 것을
통일은 원하던 원하지 않던 간에 피할 수 없는 현실로 받아들여야 한다. 아직도 김정은 정권은 핵 시험을 하고 있어 한반도 안보에 심각한 위험의 대상이 되고 있다. 이 장에서는 이 장에서는 문화통합론과북한문학4공통 1950년대부터 2000년대까지 남북한 통일정책의 변화 양상을 시기별로 정리한 후, 통