청소년기(adolescence)는 사회적 능력을 기르고 판단 및 행동의 기준을 선택하며 자신의 신념체계를 확립하는 중요한 단계이기 때문에 새터민청소년에 대한 집중적인 논의가 필요한 실정이다. 게다가 새터민청소년은 남한 사회에 적응해야하는 심리적 부담감을 가지고 있으며 탈북에서 입국까지 중국,
새터민 아동․청소년은 2000년 53명이었으나 2004년 194명으로 새터민 아동의 입국은 점차 늘어나고 있는 현실이다(교육인적자원부, 2004).
새터민 아동은 다른 연령층의 새터민과 다르게 남한 사회의 교육환경에 적응해야하는 특성을 지니고 있다. 입국기간동안 발생한 학업의 공백과 남한 사회로의
새터민(새로운 터전에 정착한 주민)이라고 용어를 변경하였다.
2) 새터민 자녀 교육 프로그램
새터민청소년이 우리 사회에 원활히 적응하게 하고, 사회진출을 돕는데 적극적으로 지원
2. 프로그램의 필요성
1) 새터민 자녀의 학업 적응 문제
남한 학교에 입학하는 새터민청소년들의 수는 급
남한 사회에 두려움을 갖게 할 수 있으므로 교과교육은 차후의 문제라는 쪽이 있어 체계적인 교육과정이 구성되어 있지 못한 실정이다.
나. 지역 배치 후 학교 적응
하나원을 퇴소하고 난 새터민청소년들은 각 지역 사회에 거주하게 되면서 학교에 입학하게 된다. 그러나 학업 부진, 교우 관계
청소년 학교적응 향상 프로그램)
Ⅱ. 프로그램의 필요성 및 이론적 배경
1. 프로그램의 필요성
새터민청소년들이 사회․경제․문화적 차이로 인해 학교에 대한 동기부여와 학급친구들과의 친밀감 형성을 돕는 프로그램이 필요하다.(2007, 김신일 외)
2. 프로그램의 이론적 배경
2009년 현재 남한