측정영역은 인위적이기보다는 자연스런 생활 수학으로서 그 설정의 의미가 있기 때문이다.
그리고 측정에서도 통합적인 사고활동을 요구하도록 의도하고 있는 바, ‘복합 도형’의 넓이가 그 예이다. 여러 가지 모양의 도형 넓이를 구하는 것이 단순한 계산문제가 되어서는 안 되고 학생들 스스로 측
Ⅰ. 적용한 수업 모형과 방법 소개
(1) 수업 모형 소개: 동료 교수법
동료교수법(peer-tutoring)은 학습자가 다른 학습자를 돕고 가르치면서 학습하는 방법이다. 이 교수법은 학습자들이 서로 결과를 공유할 뿐만 아니라, 그 결과를 얻기 위한 과정도 함께 진행하는 협력적인 상황을 만들어 낸다.
전문적
측정, 넓이측정, 동적 변형 등 도형과 측정에 해당하는 많은 내용뿐 아니라, 수 감각 및 규칙성 찾기, 문제해결에 이르기까지 폭넓은 영역의 수학 학습에 도움을 준다. 김민경, 앞의 논문, p.112 재인용
(1) 도형의 특성 및 도형 사이의 관계 탐구
선, 삼각형, 사각형 등의 다각형을 기하판 위에 실제
넓이
화상의 넓이의 정확한 추정은 수액요법의 결정에 있어 중요한 문제로서 넓이측정의 방법으로는 체표면적에 대한 화상범위의 백분율(퍼센트)로 표시하는데, 쉽고 간단한 계산법으로 [9의 법칙(Rule of Nines)]이 사용된다. 성인에게는 머리와 목이 9%, 앞가슴과 배가 18%등과 허리부분이 18% ,한쪽다리
측정 : 어느 것을 사용할 것인가는 각 시험법의 규정 또는 사용기기의 규정 또는 사용기기의 특성에 따라 결정한다.
- 피크의 높이 측정 : 곡선의 정점(Peak)으로부터 기록지 횡축으로 수직선을 내려 바탕선(Base Line)과 교차하는 점과 정점과의 거리를 피크의 높이로 한다.
- 곡선의 넓이측정 : 반 높이선